晴天出版

在成人的世界中，兒童是弱勢，「聽大人的話」，理所當然。然而，成人可以從兒童身上學習的，也許並不比兒童從成人身上獲得的少。

某位部落作者說得好，「小時候天真地以為毎樣東西什麼顏色都有，長大後才知道每樣東西都有既定的顏色和形狀。但那是大人的角度。」

「或許小朋友的世界比我們寬廣許多吧，」在孩子的心裡，「早就有一隻比誰都早發現的大鯨魚」。

在《許多孩子，許多月亮》中，也有類似的例子。

不知道你有沒有過這樣的心情？

一種好的事物，美麗到自己都覺得不可思議

然後，你想獨享～很自私的想像這是只有自己才可以擁有的快樂

那種彷彿你不說，這一切就是可以是自己財富的豐盈

我一直是一個很容易得到幸福的人

《許多孩子，許多月亮》書中，作者藍老師提到每一幅畫都是一個新的真實物體，不是去複製現實，沒有像不像的問題，也沒有優劣之分。不同的感受之下，我們每天都可以有新的月亮。

藉此，作者以波赫斯來為我們擘劃更開闊的想像空間。以下摘錄他書裡的文字──

波赫斯這位擅長虛構發明的作家，不只博覽群書，更發明過一整座圖書館，在這座虛構的圖書館裡一本虛構的書中，有一個虛構的叫做奧比斯．特蒂烏斯（Orbis Tertius）的第三天體。其中有個星球叫做特隆。在這個特隆星，有著與我們完全不同的語言和生活。

在南半球的語言中，沒有名詞，只有無人稱的動詞和副詞修飾語。比如說，他們沒有相當於「月亮」的詞，但是有一個相當於「月出」的動詞。所以如果用他們的語言來表達「月亮自河面上升起」，這個句子，則是：

書市中偶有談兒童美術的書，書裡也有許多令人驚豔的小朋友的圖畫，但翻看的同時，總覺得哪裡不對勁，因為好幾幅年幼孩子的畫，有著驚人穩定的筆觸和成熟的構圖，畫得很好──太好了，然而，讀不到「過程」。

而《許多孩子，許多月亮》的作者藍老師因為自己即是一位教學者，所以有許多「實驗」，和親身體驗的嘗試，最重要的，我們看得到「過程」，看得到潛藏在每個孩子體內的創造力，經由良好的引導，源源不絕迸發的精彩結果。即使圖畫中的筆觸仍然稚拙，卻感受得到每個人獨特的能量。

這是藍老師對教育的態度：

每個孩子都能透過畫筆，發明他自己。

孩子所擁有的包容性與可能性，如深邃的海洋一樣充滿未知。